Lengua

Hoy empezamos con la "b" y la "V". es fundamental este contenido ya que se suelen tener muchas faltas de ortografía.

Leemos la página 150 y hacemos los ejercicios 2, 3 y 4 más el recuadro.

Os dejo las soluciones de las tareas del viernes↴

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Sugerencias metodológicas

• En un primer momento de la explicación es importante hacer hinca-

pié en la relación funcional y semántica que el adverbio guarda con

el verbo. El uso de flechas y colores en los ejemplos que pongamos

en la pizarra ayudará en el aprendizaje.

• Posteriormente, se puede trabajar la relación que el adverbio guar-

da con el adjetivo o con otro adverbio por medio de listas que los

alumnos y las alumnas elaborarán de adverbio + adjetivo y adverbio +

+ adverbio.

Soluciones

1 Pronto - tiempo; bien - modo; también - afirmación; aquí - lugar;

mucho - cantidad.

2 • Siempre. Es adverbio de tiempo. Al verbo meter.

• Muy. Es adverbio de cantidad. Al adjetivo sensible.

• Muy. Es adverbio de cantidad. Al adverbio cerca.

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El adverbio y las locuciones adverbiales

1 Di cuál de estas palabras que acompañan al verbo comeremos

expresa lugar, modo, tiempo, cantidad y afirmación:

pronto

bien

Nosotros comeremos también

aquí

mucho

2 Copia estas oraciones, subraya el adverbio, di de qué tipo es y a

qué clase de palabra complementa:

– La dragona Sixta siempre mete gol.

– ¡Es un hado muy sensible!

– El coco Roco está muy cerca de conseguir su sueño de ser chef.

3 Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones con el adverbio

adecuado y di de qué clase es:

– … llegué … tarde.

– Los ejercicios me han salido … bien.

– Me gusta la leche con … chocolate.

– Los libros están … de la mesa.

– … voy a la playa en verano.

4 Transforma los siguientes adjetivos en adverbios añadiendo el sufijo

-mente. Observa el ejemplo:

amigable ➞ amigablemente.

afortunado perfecto alegre

disimulado difícil lamentable

limpio cierto veloz

actual suave feliz

5 Sustituye las palabras destacadas en las siguientes oraciones por

un adverbio que tenga un significado similar:

– A lo mejor la bruja Maruja se convierte en camionera.

– Sin duda al coco Roco le aburre el fútbol.

– En su vida piensa casarse la princesita Ramona.

– El fantasma Antón limpiaba con frecuencia.

– Tal vez la muñeca del lobo Raúl se duerma.

Conoce la lengua

Gramática

U ·9

anayaeducacion.es Realiza la actividad que se propone en el

apartado «Recursos por unidad».

Las locuciones adverbiales son un conjunto de palabras que

funcionan unitariamente como un adverbio: de pronto, sin duda,

de verdad, a oscuras…

Realizamos el debate.

• Colocad las mesas en for-

ma de «V» de manera que

todos os veáis las caras.

• El moderador se encar-

gará de presentar a los

componentes y planteará

la cuestión.

• Empezad a debatir, tenien-

do en cuenta que cada in-

tervención no puede ser

superior a dos minutos y

que todos debéis inter-

venir.

• No olvidéis que tenéis que

ser respetuosos con las opi-

niones de los demás.

2

1

3

Paso

¡ Reto

conseguido !

Los adverbios termina-

dos en -mente proceden

de un adjetivo. Si el ad-

jetivo lleva tilde, el ad-

verbio la mantiene: ágil/

ágilmente; si no la lleva,

el adverbio, tampoco: ve-

loz/velozmente.

Recuerda

6 Relaciona, en tu cuaderno, estas locuciones adverbiales con su

significado. Di a qué clase pertenecen:

desde luego

al pie de la letra

más o menos

a menudo

a tontas y a locas

aproximadamente

desordenadamente

frecuentemente

sí

exactamente

Locuciones adverbiales Adverbios

El adverbio es la palabra que expresa circunstancia de lugar,

tiempo, modo, cantidad, afirmación… Es invariable porque no

admite morfemas de género y número: Luis andaba rápido. Ma-

ría andaba rápido.

El adverbio puede complementar a:

•

Un verbo: Álvaro participa mucho.

•

Un adjetivo: La carretera era demasiado estrecha.

•

Otro adverbio: La planta crece muy deprisa.

Clases de adverbios:

•

Lugar: aquí, ahí, allí, acá, cerca, lejos, dentro, fuera, abajo,

arriba…

•

Tiempo: hoy, ayer, mañana, tarde, pronto, ahora, antes, después,

ya, siempre…

•

Modo: bien, mal, así, deprisa, mejor, peor; y muchos de los

terminados en -mente: silenciosamente, brevemente, torpe-

mente…

•

Cantidad: mucho, poco, bastante, muy, más, menos, demasia-

do, nada, algo…

•

Afirmación: sí, también, ciertamente, efectivamente…

•

Negación: no, nunca, jamás, nada, tampoco…

•

Duda: acaso, quizá, probablemente, tal vez…

Desarrollo del pensamiento

Técnica: Análisis asociativo

En la actividad 2, se puede pedir al alumna-

do que sustituya los adverbios presentes por

otros, que denoten una circunstancia distinta

(muy / algo) o incluso opuesta (muy / nada).

De este modo, los alumnos y las alumnas de-

sarrollarán sus capacidades de análisis y de

asociación.

Piezas clave

Para ampliar, profundizar...

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3 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta:

• Ayer (tiempo), muy (cantidad)

• Bastante (cantidad)

• Mucho (cantidad)

• Encima (lugar)

• Siempre (tiempo)

4 Afortunadamente, disimuladamente, limpiamente, actualmente,

perfectamente, difícilmente, ciertamente, suavemente, alegremen-

te, lamentablemente, velozmente, felizmente.

5 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta en ese orden: Tal vez; cla-

ramente; jamás; siempre; quizá.

6 • Desde luego - sí (afirmación)